Si desde
un paradigma sociocultural el aprendizaje es conceptualizado como la
apropiación y dominio de herramientas culturales valoradas de manera histórica
por los miembros de una comunidad de práctica, ¿de qué manera la utilización de
un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades pedagógicas mediadas
por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas actividades y de las
políticas institucionales y educativas que las sustentan?
Parecería que para responder esta cuestión primero hay que
separar todos sus elementos en partes para analizarlos u dar una respuesta
apropiada, así las cosas pongámonos en la labor de Jack:
Un paradigma simplemente es un modelo que se toma de referencia, en este caso
se esta hablando de un modelo sociocultural.
En dicho modelo sociocultural, se afirma, que el aprendizaje (esa actividad que
se ve definida desde la adquisición de habilidades cognitivas, meta
cognitivas o como producto de la experiencia por mencionar algunas (Lave,
2001)) esta directamente relacionado con las herramientas culturales "como
libros de texto, enciclopedias, periódicos, y documentales de televisión"
(Cárdenas, 2009), que en ultimas deben ser tenidas en cuenta y con alto valor
intrínseco por un periodo de tiempo prolongado por parte de los miembros de una
comunidad de práctica.... en este caso de practica académica.
Así las cosas, se pregunta como ese modelo sociocultural puede ayudar para
diseñar actividades de índole pedagógico pero que usen las TIC para
facilitar su implementación, pero no se queda en eso, también se
desea saber como se realizaría la evaluación de estas actividades
junto a las características políticas y educativas
que justificarías y soportarían la creación de estas
actividades.
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Un modelo sociocultural muestra como es la sociedad y la cultura de
una comunidad especifica, esto es muy importante tenerlo en cuenta ya que
ninguna comunidad es igual y aunque pueden tener elementos similares a otras,
aspectos puntuales pueden hacer que una aplicación sea exitosa o fracase
totalmente.
El que se escoja una u otra herramienta tecnológica como medio de
aplicación de actividades pedagogías depende directamente del
estudio de las características del modelo sociocultural, en dicho
estudio se deben especificar las políticas institucionales
y educativas que como mínimo deberían aprobar la ejecución
de este tipo de estrategias por medio de TIC especificas, de por si, el no hacerlo convertiría a estos elementos en demonios que propenderían por la destrucción y desconsolidación del proceso educativo que se este intentando plantear.
Estudiar
las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto. Jean Lave
2001. Amorrortu pag 7
